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  最新儿童英语词汇学习研究出炉

针对农村高一学生学习英语词汇困难的问题，总结其成因为以下几点:  

农村高中学生基础相对薄弱,教师应该注意的问题

由于农村高中学生基础相对薄弱,英语学习小环境不成型等原因,教师应当多从方法上进行指导，多在实践中给予机会，帮助学生走出词汇学习的误区，化解词汇学习的难度，提升词汇学习的质量，让令人头疼和沮丧的苦差变成令人兴奋和快乐的学习体验。针对新课程标准的要求，通过课上与课下加强对词汇学习的指导。
　　①多种方式呈现生词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象，弱化生词，消除学英语词汇难的顾虑。在教学中，教师争取在一定程度上弱化生词的重要性，让学生从心理上解除对生词的戒备，不把生词看成阻碍英语学习的“拦路虎”。教会学生如何通过构词知识、上下语境、背景知识、肢体语言等进行猜词的方法。同时，利用多媒体教学手段，调动学生的主动性，以提高词汇学习的实际效果。对学生进行词汇策略训练，使学生形成习惯，培养其自主学习能力。
　　②根据遗忘规律，在有计划的“重现”中巩固英语单词，增强记忆力。课堂上的词汇教学应重点突出，精心选出要讲解的词汇，加快单词讲解速度，将机械记忆与理解记忆、集中复习与分散复习相结合，让学生由苦学转化为巧学。
　　③课内与课外并举，隐性与显性结合，拓展词汇学用渠道。教师应该立足课内,以课堂学习为主。帮助学生更加频繁积极地使用元认知策略，同时又要充分挖掘课外时间,充分利用时文报刊，增加学生感兴趣的以及具有时代特征的词汇，如“超级女生”“八荣八耻”“fans”等。指导学生通过简单而短小的课外文章，逐渐适应陌生语篇中出现的大量生词，并在新鲜的语境下不断重现重点词汇，从而增长知识、扩大词汇量。将词汇学习指导向课外作适当的延伸，告诉他们如何把各种学习策略系统有效地运用起来，从而达到增加词汇量的目的，从而使词汇学习不再成为学生的老大难。
　　词汇教学是英语教学的重要内容。在迎接、实施新课程改革的进程中，农村高中学生的英语词汇学习存在着不容忽视的问题。教师与学生应积极探索新课程理念下提高词汇学习效率的策略，并结合教学内容与学生实际，创造性地选择使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时，提高运用英语的能力。
　　当然，这次调查研究中所获得的结果不是绝对的，也有例外的情况。而且本次研究的对象并不是农村高一年级的全体学生，能否就此作出概括性的总结，也还有待于进一步验证。
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