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  农村高中学生基础相对薄弱,教师应该注意的问题

农村高中英语词汇学习困难成因及对策  

针对农村高一学生学习英语词汇困难的问题，总结其成因为以下几点:

第一、所花学习词汇时间少，这其中就表现在少看、少读、少听、少写、少查、少说等六个方面。平时不愿看或听一些英语音像资料来丰富自己的学习，也不愿通过图书馆里丰富的书籍扩展所学知识。有些人则连课本都不愿读，只在老师提醒的时候，才会去做。
　　第二、较多同学在学习词汇英语时常常采用机械记忆，死记硬背，临时抱佛脚……没有养成学习英语的好习惯，容易健忘。
　　第三、很少使用工具书，如利用英汉词典等查找词汇。
　　第四、家长的教育问题。农村高中学生家长自身的英语水平基本上不高，有的家长对于英语也是一窍不通，不能对孩子进行课外辅导。
　　第五、农村的留守儿童过多，学生学习主动性低，没有形成一个良好的学习氛围。
　　第六、英语学习环境不容乐观。外国人出入农村极少，学生与外国人交流的机会少之又少。
　　第七、新课程标准下，英语教材中的词汇英语量比原来的教材多了很多。
　　第八、农村学校英语教师在教学过程中，对学生的词汇学习策略指导不够。
　　以上这些原因在一定程度上造成了农村高一学生在英语词汇学习上的困难。
　　3．应对对策
　　著名语言学家David Wilkins指出，“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”由此可见英语学习过程中词汇的重要性。词汇英语学习是个系统工程,具有持续性,因此高中英语词汇学习要全面规划,合理安排,扎扎实实地扩大词汇量,培养学生可持续发展的词汇学习能力,从而为实现英语学习的可持续发展打下坚实的基础。
　　（1）学生应注意的问题
　　学生对英语都具有或多或少的恐惧感。要学好英语，首先就必须克服对英语隐隐含有的恐惧感，告诉自己:只要努力就一定会有收获。具体方法如下:
　　①培养英语学习兴趣，热爱英语语言。
　　②要有自我约束力。
　　③要学的是信息，而不仅是语言。
　　④使用英语词典,培养词汇学习兴趣。
　　⑤使用记忆策略,开发大脑记忆潜能。
　　⑥树立语境意识,训练词义猜测能力。
　　⑦加强课外阅读指导,培养附带习得能力。
　　⑧正确对待语音教学,切实提高拼读能力。
　　⑨重视构词知识学习,挖掘词汇倍增能力。
　　⑩学以致用,学用结合,在运用中掌握词汇。
少儿英语学校

 

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